3月6日，学校在鄠邑校区第三会议室召开校领导班子工作务虚会，全体校领导、校党委委员结合工作实际和日常思考，聚焦“人才培养体系重塑”主题，就进一步构建更具适应性和竞争力的育人工作格局作了深入探讨交流。为推动会议精神落地见效，现将本次务虚会领导发言内容摘编予以发布，供学习参考。

【校党委书记常江】人才培养体系重塑，是高校坚守育人初心、夯实发展根基、提升核心竞争力的根本之举，更是落实立德树人根本任务的关键路径。要树牢人才培养意识，坚守教育本质，聚焦学生全面发展，在知识传授、能力培养、素养提升上精准发力，将提高人才培养质量贯穿教育教学全过程；要坚持守正创新，既要遵循教书育人规律，又要主动顺应时代发展需求，破立并举、先立后破，在坚守正确办学方向、传承学校优良传统的基础上，勇于破除制约人才培养的体制机制障碍，精准破解人才培养中的堵点难点问题，推动人才培养模式迭代升级；要深化评价改革，以评价机制改革为牵引，统筹学生学习成效、教师教学实绩、院系办学水平、社会认可度等指标，构建科学多元评价体系，以评价指挥棒引领育人工作走深走实；要强化协同育人，坚持五育并举，系统梳理整合各环节、各点位的育人功能，优化全方位、全过程、全员育人工作格局；要深化产教融合、科教融汇，推动政产学研深度合作，实现教育链、人才链、产业链、创新链的有机衔接；要加强铁人大思政建设，引导学生坚定理想信念、锤炼过硬品格；要全力推动各项改革举措协同发力、落地生根，以人才培养体系的持续优化，为学校高质量发展注入强劲动力。

【校党委副书记、校长王进富】人工智能的迅速发展正深刻重塑大学的核心价值，大学必须实现从教书向育人的根本性职能转变。人才培养体系重塑需要多方面协同发力、系统推进，要推进空间重塑，以社区化形态为重塑目标，构建师生共同参与的协同治理机制，将城市优质资源融入校园，让学生在真实场景中感知社会、实践成长，推动大学从“知识工厂”向“意义家园”转型；要推进关系重塑，坚持生为根本、师为根基、创新为魂的理念，推动实现教师从知识灌输到陪伴赋能的教学方式转变；要推进流程重塑，打破标准化培养桎梏，推动人才培养从标准化向个性化、精准化升级，着力培育有情怀、有智慧、有担当的时代新人；要推进机制重塑，破除部门条块分割与壁垒，推动资源配置、经费投入、制度设计全方位服务于学生成长成才；要锚定高质量人才培养目标，深化育人方式、办学模式、管理体制、保障机制综合改革，通过实施差异化、融合化、智慧化、国际化的学校“十五五”规划新四化建设，为国家战略需求和区域经济社会发展提供坚实的智力支撑和人才保障。

【校党委副书记张木】人才培养体系重塑是提升学校办学层次、彰显办学优势的关键举措，人才培养质量更是衡量办学成效的重要标尺。要聚焦学生知识、能力、品质三维培养目标，注重学生意志品质与综合能力的过程性培育；锚定行业发展趋势，推动通识教育与专业教育深度融合，保障专业课程体系完整连贯，实现人才培养与行业需求精准对接。要依托课内课外双轨协同发力，课内将课程思政全方位融入教书育人全过程，营造院校一体化文化氛围；课外完善配套管理机制，以各类实践活动为载体，强化学生职业规划引导，发挥校友作用，整合优质资源赋能人才培养。要构建课内课外联动、学生工作与情感培育衔接的完整培养体系，为支撑学校长远发展、服务行业发展主战场培育出更多高素质优秀人才，助力学校办学水平与人才培养质量同步跃升。

【校党委副书记、纪委书记、监察专员王辉强】提高人才培养质量既是学校党委落实立德树人根本任务的重要举措，也是纪委做实政治监督、履行专责监督的重要内容和具体抓手。推进人才培养体系重塑、构建育人新格局，是落实立德树人根本任务的关键举措，更是一项系统且长期的战略工程，作为深化教育教学改革、破解育人堵点难点的重要抓手，人才培养体系重塑的重点是要坚持系统性思维、锚定育人目标统筹推进改革落地。要结合“三全育人”工作要求，细化育人责任链条、打破职能部门壁垒、凝聚协同育人合力，将“全员、全过程、全方位”育人始终贯穿办学治校各环节；要以体系重塑为牵引，统一思想、凝聚共识、转化行动，引导广大教师自觉把立德树人融入教学实践全过程；要持续夯实育人根基、涵养良好育人生态，以育人质效提升助推学校各项事业健康有序发展，为学校高质量发展注入强劲的内生动力。

【校党委副书记程永清】人才培养体系重塑是适配AI时代知识快速迭代、破解人才培养与经济社会发展脱节的关键路径，更是高校提升育人质量、彰显办学价值、培育高素质人才的必然选择。体系重塑要聚焦国家发展需求、个体环境适应、行为经验塑造和健康心理构建四大维度，实现精神塑造、学习方法传授与学习力培养的有机统一；要敢于打破学科边界，构建动态可调的知识体系，培育学生跨领域学习与环境调适能力；要深化基础课综合改革，按需优化课程设置，以实际能力提升来衡量教学质量；要完善校内人才梯队建设，改革职称评审与绩效分配制度，突出教学实绩与育人贡献的权重；要打造特色育人体系，借助AI赋能教学设计，持续推进人才培养体系重塑，培育出适应时代发展需求的优秀人才，为学校高质量发展筑牢人才根基。

【副校长苏文甫】人才培养体系重塑要着眼“人的全面发展”，处理好“公转”与“自转”的关系。按照学校“三校区功能布局”，坚持“保证基本需求、预留发展空间”，注重“差异化配置、动态性调整”，盘活资产存量、优化增量供给，使资源精准匹配至育人需求；注重统筹协调，推动各类空间资源、实物资产向人才培养各环节汇聚。围绕“基本条件、应用场景”同步发力，通过“硬件”改造升级与“软件”开发应用，为体系重塑提供技术支撑、环境保障；以“数据中心”“数据中台”为基础，以“通用+特色”“智能+教育”智能体开发为载体，加强数据治理，打造自主可控高质量数据集和数据价值高效利用链；全面提升全员数智素养，提高“与AI合作能力”，凸显人的主体作用，让数智赋能贯穿体系重塑全过程，为体系重塑提供全方位支撑，推动学校各项改革任务落地生根、提质增效。

【副校长张荣军】在全球能源格局深度调整的关键阶段，能源高校肩负着为行业转型升级提供人才与智力支撑的时代使命。人才培养体系重塑要筑牢能源报国的国际化育人底色，将行业精神、国家战略与科研育人使命相融合，厚植学生家国情怀与使命担当；要构建交叉融合的智慧知识体系，强化学生数字素养培育，深化国际教育合作，培养通晓国际规则的能源人才；要以政产学研深度融合为支点，打造多元实践教学平台、强化国际科研协同创新、搭建海外实践基地，实现育人方式多元化。要从深化评价机制、优化资源配置、完善协同联动等方面系统发力，加强治理能力服务育人体系建设，打通科研、国际化与人才培养的“最后一公里”，努力构建适应新时代要求、具有西石大特色的人才培养新格局，为教育强省、强国建设贡献应有力量。

【副校长张君涛】人才培养体系重塑要以《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》为遵循，紧扣能源行业绿色低碳数智化转型趋势，系统协同统筹推进“培养模式—评价体系—资源配置”三位一体联动改革，培养契合国家能源战略、行业产业及地方经济社会发展急需的本硕博各层次人才。在进一步校准培养定位、明晰培养目标的基础上，培养模式改革要打破学段、学科、学院等壁垒，以未来技术学院、现代产业学院以及卓越工程师学院建设为载体，深化科教融汇、产教融合，推进本研贯通、学科贯通、时空贯通，形成拔尖创新和卓越工程人才培养的链式效应，催生复合型人才培养的交叉效应，推动教与学从知识传输向能力跃迁转变。评价体系改革要发挥“指挥棒”作用，推动学生评价从“分数为王”转向“能力画像”、教师评价从“五唯导向”转向“实绩贡献”、学科专业评价从“指标堆砌”转向“特色贡献”。要强化资源统筹与机制创新，优化学科布局、强化平台支撑、建强人才队伍；要深化校企合作，推动产学研深度融合；强化数字化资源支撑，推进智慧校园建设、丰富数字化教学资源、构建数字化评价平台；完善协同保障机制，从组织保障、经费保障、激励机制、质量保障等方面协同发力，凝聚全校育人合力。人才培养体系重塑要系统谋划、久久为功，深化综合改革，奋力筑牢国家能源安全人才培养根基、激活区域发展智力动能。

【副校长张骁勇】人才培养体系重塑的关键是要构建基于“大能源观”、全员全过程全方位全领域全周期的人才培养生态系统。要重塑培养链条，从“阶段教育”向“终身学习”延伸，构建“学历+非学历”双轮驱动体系，打通校企地协同育人通道，探索订单式培养2.0模式，形成鲜活产学研循环。要重塑学科生态，推动从“单兵作战”向“交叉融合”拓展，通过课程模块化、教学项目化、实践虚实一体化实现理实融通，打造“能源+数字”特色集群，共建现代产业学院，让产教融合从“握手”走向“拥抱”。重塑人才培养体系的关键环节在于打破学科壁垒，进行学科之间的“化学反应”。要通过人才培养体系的重塑，让课程跟上产业的“快”，让评价适应成长的“慢”，让服务充满育人的“暖”，构建一个对内充满活力、对外极具竞争力的育人新格局，为能源行业输送更多堪当大任的时代新人。

【副校长赵健】人才培养体系重塑要紧扣学校第三次党代会发展蓝图与“十五五”规划方向，整合校园空间与物理资源，优化学科专业分布，推行院所协同、育研融合机制，实现学科优势和科研优势向育人优势转化。深化培养与评价改革是关键，培养上要打通本硕博培养壁垒，推动分层分类，兼顾通识、专业与个性化发展；评价上要构建“教师、学生、部门”三位一体的多元评价体系，将评价结果与资源配置、评优评先等挂钩，激发育人内生动力。夯实基础保障与提升治理效能是体系重塑的重要支撑，资源配置要从被动保障转向主动赋能，将资源投向育人关键领域；治理层面要坚持以项目化推进、清单化管理推动改革落地，进一步完善校院两级治理，加大力度推动办公室系统建设，凝聚全校育人合力，为学校高质量发展聚力赋能。

【副校长种宇宏】人才培养体系重塑是破解人才供给与产业需求脱节、赋能高质量发展的关键举措。要构建“以就业为导向、以需求为牵引”的育人体系，搭建纵向贯通的产业对接平台；以就业反推招生，实行“出口决定入口”，建立专业预警与退出机制，动态调整招生结构，将职业认知融入招生环节，提升生源质量与岗位适配度；聚焦能力锻造，打破学科专业界限，搭建交叉培养平台，提升学生复合竞争力与综合能力；实施动态评估，为学生匹配个性化培养路径与就业指导，实现培养与岗位适配；推动数据闭环，搭建一体化数字平台，整合全链条数据，为改革提供精准化支撑；强化制度保障，将就业指标纳入考核并赋予更高权重，推动教师深入产业实践，实现就业指导全覆盖、专业化，为产业升级与社会发展输送高素质实用人才。